Девиантное поведение: типы, особенности и причины развития

Девиантное поведение подростков

Девиантное поведение рассматривается в том случае, если оно противоречит общепринятым социальным нормам, законодательно установленным или сложившимся исторически в конкретном обществе и периоде. Чтобы понять, что такое девиантное поведение, необходимо определить социальные нормы. Социальная норма означает пределы допустимого как допустимого, с одной стороны, так и обязательного, с другой стороны, в действиях человека или сообщества людей, гарантирующих сохранение структуры общества.

Отклонения от нормы можно разделить на положительные и отрицательные. Под позитивными отклонениями понимаются действия или мероприятия, направленные на борьбу с устаревшими социальными стандартами. Негативные отклонения от социальных норм характеризуются как деструктивные, приводящие к разрушительным последствиям.

Социология определяет девиантное поведение как асоциальное, представляющее социальную и физическую опасность для индивида в конкретной социальной среде, к которой он принадлежит. Психиатрия называет девиантными действия, индивидуальные действия и утверждения, которые противоречат нормам и совершаются человеком в рамках психопатологии. Психология понимает девиантное поведение как отклонение от морально-этических и морально-нравственных норм и социальных норм, а также причинение вреда себе или другим людям.

Причины девиантного поведения

Около 40% лиц, проявляющих признаки девиантного поведения, являются нарушителями общественного порядка и совершают противоправные действия, причиняющие значительный вред окружающим. У половины этих людей есть психопатические отклонения.

Малолетние дети и подростки проявляют делинквентное поведение из-за отсутствия внимания со стороны взрослых или, наоборот, склонны избегать чрезмерной опеки, уходить от надзора. Этим и объясняется побег из дома. Также девиантное поведение подростков может быть вызвано непониманием и несогласием в контактах со сверстниками, насмешками со стороны них. В некоторых случаях дети просто испытывают непонятную скуку, ими движет желание изменить ситуацию.

Причинами девиантного поведения у детей и подростков являются:

  • жизнь в неполной семье;
  • недостатки в образовании;
  • патологические изменения характера;
  • чрезмерно выражены определенные черты характера.

Все эти причины также могут привести к развитию раннего алкоголизма и наркомании. Психологи считают, что причинами, по которым дети и подростки пробуют алкоголь и наркотики, являются любознательность, желание комфортно устроиться в коллективе и желание изменить сознание.

Делинквентное поведение

Формы и виды девиантного поведения

Девиантное поведение является относительным, а не абсолютным понятием, поскольку оно верифицируется исключительно нормами определенной социальной группы. Например, женщина с обнаженной грудью, появляющаяся на российских улицах, будет полностью отправлена либо в опорный пункт полиции, либо непосредственно в специализированное учреждение в поднадзорную палату. Тогда как в отдаленных районах Африки это никого не удивит. В более широком смысле можно говорить о следующих девиантных отклонениях: алкоголизм, наркомания, проституция, криминальное поведение, суицид.

Можно выделить следующие типы отклонений:

  • делинквентнотсь;
  • аддикция;
  • особенности характера;
  • психопатология.

Делинквентность – это крайняя форма девиации поведения, характеризующаяся совершением уголовных преступлений. Причина этого – психологическая незрелость. В отличие от преступных наклонностей, поступки делинквентного подростка продиктованы стремлением к дурному поведению на фоне неправильного воспитания, непослушания и отказа во власти.

Аддиктивное поведение – это форма разрушения. Такие люди ищут выход из реалий своей собственной жизни, искусственно изменяя свое сознание или сосредотачиваясь на какой-то деятельности. Такие проявления характерны для людей с низкой самооценкой, болезненно зависимых от чего-то. Они характеризуются склонностью обвинять других, постоянной, часто ненужной, ложью.

Отклонения в характере чаще всего формируются неправильным воспитанием, чрезмерным потаканием прихотям детей. Эти люди склонны доминировать, не терпят возражений, упрямы и обидчивы, у них есть детская психология, инфантилизм.

Психопатологический тип выходит за рамки нормы и должен корректироваться медицинскими специалистами. Одним из подвидов этого типа является склонность к саморазрушению: употребление наркотиков и алкоголя, суицидальные наклонности.

Формы девиантного поведения подростков

Одним из отклонений является нарушение гиперкинетического поведения. При отсутствии диагностированной психической патологии это является вариантом нормы. Причинами девиантного поведения являются определенные черты характера. Гиперкинетические расстройства проявляются в виде невнимательности, недостаточной собранности, повышенной активности, чрезмерной раздражительности. Такие дети не могут сосредоточиться и завершить начатую работу. Они характеризуются неадекватной отрицательной самооценкой, а также неспособностью сохранять дистанцию с пожилыми людьми.

Некоторые случаи девиантного поведения ограничены семейным кругом. В этих случаях ни в коем случае нельзя говорить о психопатических отклонениях, так как подросток влияет только на родственников. Отклонения – это воровство, жестокость по отношению к домашним, агрессивное поведение.

Следующими характеристиками девиантного поведения являются социализированные и несоциализированные расстройства. В первом случае подростки демонстрируют неприятие и агрессию по отношению к старшим, но проявляют общительность в коллективе сверстников, находятся в любой группе. Группа может состоять как из асоциальных личностей, так и из детей, которые не проявляют признаков девиации. Для таких подростков характерны поведенческие и психоэмоциональные расстройства на фоне депрессивных состояний. Нарушения проявляются в виде выраженной немотивированной тревоги, страха за свою жизнь и здоровье, потери интереса к жизни, навязчивых страхов, обреченности.

Несоциализированные поведенческие расстройства также проявляются агрессией и антисоциальными действиями. Однако такие дети не находятся в группах и, как правило, чувствуют себя одинокими и непонятными или намеренно разрушают существующие связи, не хотят поддерживать отношения. Такие дети проявляют жестокость, не признают авторитетов, не соглашаются со старшими. По отношению к сверстникам подросток проявляет драчливость, немотивированную агрессию и гнев, никого не слушает. Может проявляться тенденция к разрушению, истреблению, физическому насилию.

Одной из форм девиации подростков является делинквентное поведение. Он характеризуется действиями, противоречащими правилам, но не ограниченными законом. Это может быть издевательство над младшими, вандализм, мелкое воровство и воровство, вымогательство, мелкое хулиганство.

Отдельно следует сказать об отклонениях в сексуальной сфере подростка. Во время полового созревания сексуальные желания уже существуют, и никто не объяснил, что делать подростку. Тогда возникают отклонения в интимном поведении. Это может выражаться в нездоровом интересе к своим и чужим гениталиям, вуайеризме, эксгибиционизме. Повзрослев, подросток перестает проявлять признаки отклонений в поведении.

В некоторых случаях дурные наклонности успевают перерасти в привычки, которые остаются у взрослого человека или превращаются в патологическую форму. Одним из видов отклонений в сексуальной сфере считаются подростковые однополые отношения. Часто такое поведение диктуется ситуацией или условиями, в которых находится подросток.

Коррекция признаков девиантного поведения находится под наблюдением психологов, так как педагогических методов недостаточно. Количество случаев девиации у подростков растет, и это повод задуматься. Сейчас в нашем обществе проявления девиантного поведения являются острой социальной проблемой. Родители часто не уделяют достаточно времени воспитанию детей, а просто общаются с ними. Учителя все чаще формально относятся к подросткам и их проблемам.

Для борьбы с ростом случаев девиантного поведения профилактика должна проводиться в двух направлениях. Во-первых, в рамках общей профилактики необходимо вовлекать детей в социальные процессы, происходящие в образовательных учреждениях, формировать у них сознание общности, ответственности. Во-вторых, профилактика состоит в выявлении подростков, нуждающихся в индивидуальном подходе, анализе психологии и причин отклонений, проведении коррекционной работы с таким ребенком.

Ни одно общество не способно заставить всех своих индивидов все время действовать в соответствии со своими нормами, иными словами, девиантное поведение существует в любом обществе.

Девиантное поведение-это поступок, деятельность субъекта, не соответствующие нормам, стереотипам, образцам, официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе. Отклонение принимает самые разные формы. Преступные террористы, отшельники, аскеты, хиппи, грешники и святые – все это отклонения от принятых в обществе норм.

Признаки девиантного поведения

1) девиантное поведение личности – это поведение, не соответствующее общепринятым или официально установленным социальным нормам.

2) девиантное поведение и личность, которая его проявляет, вызывают негативную оценку со стороны других людей (социальные санкции).

3) девиантное поведение наносит реальный ущерб самому человеку или другим людям. Таким образом, девиантное поведение является деструктивным или саморазрушительным.

4) девиантное поведение можно охарактеризовать как упорно повторяющееся (многократное или длительное).

5) девиантное поведение должно соответствовать общей направленности личности.

6) девиантное поведение рассматривается в рамках медицинской нормы.

7) девиантное поведение сопровождается явлениями социальной дезадаптации.

8) девиантное поведение имеет ярко выраженную индивидуальную и половозрастную идентичность.

Термин “девиантное поведение” может применяться к детям не моложе 5 лет.

“Ядром” девиантного поведения в классификации Ф. Патаки являются:

  • Преступление
  • Алкоголизм
  • Зависимость
  • Самоубийство

Преддевиантный синдром – комплекс определенных симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения. Именно:

  • аффективный тип поведения;
  • семейный конфликт;
  • агрессивное поведение;
  • раннее антисоциальное поведение;
  • негативное отношение к учебе;
  • низкий интеллект.
  • Формы девиантного поведения.

Насилие означает применение тем или иным субъектом различных форм принуждения (вплоть до вооруженного воздействия) против других субъектов (классов, социальных и иных групп, отдельных лиц) в целях приобретения или поддержания экономического и политического господства, приобретения прав и привилегий, достижения иных целей.

  • Формы насилия разнообразны.
  • Физическое насилие
  • Психическое насилие
  • Сексуальное насилие
  • Эмоциональное насилие
  • Наркомания, токсикомания

Абстиненция – это состояние, возникающее в результате внезапного прекращения приема (введения) веществ, вызывающих токсикоманию.

Пьянство трактуется как чрезмерное употребление алкоголя, которое, наряду с угрозой здоровью индивида, нарушает его социальную адаптацию.

Алкоголизм характеризуется патологическим влечением к алкоголю, сопровождающимся социальной и моральной деградацией личности.

Правонарушения являются одной из форм антиобщественного поведения, направленного против интересов общества в целом или личных интересов граждан.

Все правонарушения делятся на преступления и проступки.

Преступность – это наиболее опасная форма девиантного поведения личности, выражающая конфликт в виде антагонизма между индивидуальными, групповыми и общественными интересами.

Девиантное поведение и его типы

Правонарушения в виде проступков проявляются в вызывающей манере поведения, ненормативной лексике, драчливости, мелком воровстве, пьянстве, бродяжничестве. Проступок регулируется нормами различных отраслей права: административного, гражданского, трудового и др.

Преступность – одна из самых актуальных проблем современного российского общества.

Для коррекции поведенческих нарушений у детей среднего школьного возраста необходимо определить тип и причины возникновения поведенческих нарушений, а также необходимо учитывать возрастные особенности детей

Возрастные особенности детей 13-15 лет

Важность этого периода в жизни человека объясняется тем, что именно в это время закладываются основы нравственных и социальных установок личности.

1) Существуют многочисленные качественные изменения, которые носят характер нарушения прежних: особенностей, интересов и отношений (это нарушение чаще всего насильственное, неожиданное, преходящее);

2) изменения в этом возрасте сопровождаются:

а) субъективные трудности подростка (внутренние переживания, растерянность, физиологические трудности),

б) трудности для родителей и учителей в воспитании подростков (упрямство, грубость, негативизм, раздражительность и др.).

Биологический фактор в развитии подростков.

В этот период происходят следующие сдвиги: эндокринные изменения, скачок в росте, перестройка двигательного аппарата, дисбаланс в росте сердца и сосудов (сердце растет быстрее, чем система кровообращения в целом, и это иногда приводит к нарушениям в работе сердечно-сосудистой системы).

Следовательно:

– сексуальное желание формируется,

– резкие изменения состояний, реакций, настроения (дисбаланс, раздражительность, возбуждение, периодическая вялость, апатия, астеничность-слабость),

– неловкость, угловатость, отсутствие координации движений, суетливость, буйное и прямое выражение эмоций.

Основной потребностью для этого возраста является потребность в общении со сверстниками. Общение – это познание себя через других, поиск себя, внимание к своей внутренней жизни, самоутверждение личности. Поскольку преобладает общение, наблюдается огромное снижение мотивации к обучению. Интерес у подростков ко всему-это просто не учебная деятельность.

Половые различия в общении:

  • – мальчики менее общительны .
  • – девочек тянет к мальчикам старше их самих.

Эмоции и чувства подростка

Эмоциональная сфера имеет большое значение в жизни подростка. Разум отступает на задний план. Симпатии к людям, учителям, учебным предметам, обстоятельствам жизни развиваются исключительно на волне эмоций, как отрицательных, так и положительных. В этом возрасте они любят “купаться” в собственных эмоциях – печали, одиночестве, гневе, чувстве вины, эйфории. Подростки крайне бурно и прямо выражают свои эмоции, часто бывают крайне необузданными.

Отношения со взрослыми

а) наблюдается ” отчуждение ” от взрослых: меньше интимности и доверия в отношениях с родителями, заметно стараются не участвовать в семейных делах;

б) демонстративное поведение: скандалы, настроения, хамство по отношению к взрослым. Все это является скрытым требованием признать свою взрослость и свои права. Подросток понимает, что его взрослость все еще неустойчива, но через демонстративность компенсирует эту неуверенность.

c) отстаивание справедливости. Подростки в повседневной жизни осуждают взрослых за несправедливость – взрослые требуют, чтобы они сами этого не делали. Это связано с тем, что в этом возрасте нравственное развитие приобретает новый смысл, выходящий за рамки реальной жизни (справедливость, любовь, дружба, искренность). Выход из этой ситуации для родителей состоит не в том, чтобы пассивно принимать претензии детей, а в том, чтобы выражать и обоснованно отстаивать свою собственную позицию.

Человек становится постепенно девиантным

К формированию девиантного поведения относятся:

  • Возникновение противоречия между социальными нормами и личностью;
  • Несогласие, отрицание ребенком социальных требований;
  • Проявление противоправных действий (мелкое хулиганство, обман, Кража и др.););
  • Рецидив противоправных действий;
  • Накопление опыта в антиобщественном поведении(насилие, хулиганство, проституция и т.д.);
  • Включение в группу с асоциальным поведением;
  • Нарушение закона;
  • Совершение преступления

Семейная ссора

Семья как фактор формирования негативной личности:

а) безнравственная ситуация в семье: пьянство, ссоры, драки, грубость в отношениях, нечестность и т. д., которая создает негативную ролевую модель, формирует соответствующее мировоззрение;

b) проблемы состава семьи: неполные семьи, семьи с одним ребенком, большие семьи, дальние семьи и т.д., что приводит к отсутствию педагогического воздействия на ребенка, формированию его личности только одним из родителей, либо к чрезмерному вниманию и попустительству в процессе воспитания.

Эти негативные факторы семейного влияния способствуют формированию у ребенка негативного отношения к дому, семье, родителям, побуждают его стремиться к уходу из дома и проводить значительную часть своего времени вне его. В этих условиях формируется категория ” беспризорные дети “, уличные и беспризорные дети.

Этому способствуют: агрессивная атмосфера в доме, грубость по отношению к ребенку; длительное невнимание к его интересам и проблемам, отучение его от контакта с родителем (АМИ), видящая поддержку (в них), нежелание общаться с ним (ними); переключение родителей на свои личные проблемы и предоставление ребенка самим себе на длительное время; перенос воспитания ребенка на бабушек и дедушек без их соответствующей поддержки (с возрастом пожилые люди не в состоянии обеспечить необходимое воспитательное воздействие на внуков, что приводит к их пренебрежительному отношению); недостаток образования, отсутствие у ребенка здоровых интересов, увлечений, усидчивости и т.д.

Факторы окружающей среды (улицы, города, “стада” и др.)) воздействие на человека в процессе его развития.

Негативные увлечения в домашней среде, непедагогическое использование возможностей игры в развитии ребенка и др.

Негативное влияние непосредственного окружения,и особенно антипедагогическое поведение родителей, взрослых, сверстников и др.

Негативное влияние оказывают средства массовой информации, особенно телевидение.

Есть и другие факторы окружающей среды, которые негативно влияют на воспитание человека.

Недостатки в воспитании ребенка:

а) ошибки семейного воспитания;

б) тепличные условия, отстранение ребенка от любых жизненных проблем, любой активной деятельности, способствующие формированию черствости, инфантильности и неспособности сопереживать человеческим трудностям и трагедиям, преодолевать жизненные трудности в критической ситуации;;

в) ошибки и упущения в процессе обучения и воспитания в образовательном учреждении, особенно в детском саду и школе;

г) отрицательные нравственные ориентиры воспитания;

д) обучение ребенка определенным негативным моделям жизни и деятельности (самореализации в жизни). В этих условиях человек начинает отождествлять себя с героями различных приключений, “примерять на себя” различные виды деятельности.

Этому особенно способствуют телевидение, кино и видеофильмы, которые выступают своеобразными “учебниками” различных форм преступной деятельности;

е) экологические негативные “ожидания” в отношении ребенка, подростка из неблагополучной семьи, имеющего негативное товарищеское окружение, нарушающего дисциплину и др. Такие ожидания часто провоцируют ребенка прямо или косвенно на правонарушение;

ж) приобщение ребенка, подростка к алкоголю, наркотикам, курению, азартным играм;

з) отсутствие единства и согласованности в воспитательной деятельности родителей в семье, во взаимодействии семьи и школы, семьи, школы и административных органов по работе с детьми и подростками и др.;

и) недостатки системы перевоспитания, исправления правонарушителей и их последующей адаптации в повседневной жизни (социальной среде).

Негативная личностная позиция ребенка

Негативная личностная позиция ребенка:

а) отклонения в самооценке подростка: завышенная-приводит к возникновению чрезмерных амбиций и самомотивации, что в сочетании с аморальной способностью самовыражения приводит к правонарушениям; заниженная-порождает неуверенность в себе, поведенческий дуализм, раздвоение личности и создает для нее проблемы

в коллективе сдерживает самовыражение;

б) безразличие к нравственным ценностям и самосовершенствованию. Часто это происходит из-за отсутствия морального примера и отсутствия формы в необходимости быть лучше;

в) негативно осознаваемая потребность в самоутверждении и соперничестве среди подростков с отклонениями в поведении, нездоровым соперничеством. Эти потребности, их направленность в подростковом возрасте предопределяют стремление подростка к самостоятельной деятельности;

г) сложность формирования у ребенка, подростка, молодежи потребности и активного стремления к самокоррекции;

Описав основные группы факторов, определяющих формирование негативного, девиантного поведения детей, необходимо определить наиболее важные направления педагогической деятельности по их профилактике и преодолению.

Девиантное поведение (социальная девиация) – это поведение человека (группы), которое противоречит принятым в обществе нормам. Его также можно рассматривать как совокупность действий, отличающихся от действий большинства других людей или не удовлетворяющих социальным ожиданиям.

Девиант – это человек, демонстрирующий особенности неприемлемого поведения, часто нуждающийся в помощи специалистов (психиатров, наркологов, психотерапевтов). В отдельных ситуациях, например, при сильной агрессии, развившейся психопатии или других серьезных психических отклонениях, личность может быть изолирована.

В связи с тем, что в современном обществе существует то или иное количество людей, склонных к девиациям, над ними осуществляется социальный контроль. Под ним со стороны окружающей среды и соответствующих структур (медицинских, правоохранительных) мы понимаем попытки исправления и наказания девиантов и действия, направленные на предотвращение развития девиантного поведения.

Отклонения в поведении могут проявляться у людей разного возраста. Однако у детей и подростков легче заметить склонность к девиантному поведению. Как правило, такие личности вызывают беспокойство, могут быть “трудными детьми”.”И они должны контролироваться, с ними должна быть проведена соответствующая работа, чтобы не допустить окончательного образования отклонений.

Существует множество форм (типов), мотивов и подходов в рамках темы девиантного поведения. На их основе создаются причины, провоцирующие развитие отклонений. Выбор способа работы (коррекции) с девиантом напрямую зависит от мотивов, влияющих на формирование негативных черт характера и толкающих на “запретные” действия.

Читайте также: