Комплексный анализ текста: пример. План анализа текста: автор, заглавие, стиль и тема

Государственные стандарты образования в вузах нацеливают будущих учителей словесности на комплексный анализ текста. Примеров необходимости такой процедуры можно привести множество. Ведь в той совокупности наук, которые изучают культуру народа через язык и литературное творчество, никак не обойтись без филологии, поскольку только она может служить средством текстовой компетенции, а сущность такого специалиста двуедина - это русский язык и литература. Сама филология родилась в процессе изучения текстов и по сей день является единой отраслью знаний о них.

комплексный анализ текста пример

Анализ: два направления

Эти направления достаточно автономны и рассматривают тексты под абсолютно разным углом зрения - литературоведчески и лингвистически. Первый случай изучает жанровую принадлежность произведения, его тему, идею, образную систему, композицию и специфику хронотопа. Во втором рассматривается текст с точки зрения языка: его художественные средства, тропы (эпитеты, метафоры), к сожалению, часто без связи с содержанием и без понимания функций, только как украшения, помогающие автору ярче выразиться. Ещё более странным выглядит поуровневый разбор текста школьниками и студентами, от которого разрушается целостность произведения и эстетическое его восприятие, а всю художественность убивает как раз комплексный анализ текста.


Пример: "У стихотворения тонкая интонационная, синтаксическая и звуковая структура в размере пятистопного ямба, где ударения падают на все 2-й, 4-й, 6-й и 10-й слоги, после каждого четвёртого - явная долгая пауза." Так же и далее: лексика, фонетика, морфология, стилистические моменты, синтаксис... И все это о чудесном и трогательнейшем стихотворении "Я вас любил". Что в душе останется после такого разбора, не охладеет ли душа к поэзии? Именно потому и необходимо гармоничное соединение лингвистического, литературоведческого и культурно-исторического в том, что предполагает филологический комплексный анализ текста. Пример интерпретации должен приводить к осмыслению, порождать определённый результат. Сначала получается глубоко субъективное впечатление после прочтения, затем происходит трансформация впечатления в понимание и приближение к авторскому посылу. Вот где находятся настоящие знания. Если, кроме ямбов, знаний не прибавилось, напрасен был весь этот многоумный комплексный анализ текста. Пример недостижения цели - не более.


эпитеты метафоры

Форма и содержание

Неразрывным диалектическим единством содержания и формы в художественном тексте, взаимообусловленностью, концептуальной и эстетической оправданностью характеризуется теория филологического анализа. Анализ художественного текста движется от содержания к форме, материализующей его, выявляющей. При другом ракурсе исследования можно и от эксплицирующей его формы привести к пониманию содержания. Первый путь может быть опасен декодированием содержания и слишком большой частью субъективизма, вложенными в анализ, поскольку в тексте разыскиваются подтверждения собственным догадкам, а язык и его средства лишь иллюстрируют то, что надумано. От формы к содержанию - более рациональный путь. Эпитеты, метафоры и прочие тропы будут обнаружены в процессе движения: почему выбраны те или иные слова, как они соединены, какие предпочтены конструкции и грамматические формы, каким образом семантика фокусирует внимание читателя - и как всё это укладывается в замысел. Так кристаллизуется мысль автора, его мироощущение. Только форма может превратить содержание в сущность. Пушкинское "Я вас любил" можно облечь в другую форму, и тогда волшебство исчезнет.

Этот подход значительно увеличивает лексическую и семантическую составляющие художественного текста. Обычно это рассматривается вообще фрагментарно: "Определите тему текста", "Где и каким образом в тексте формируются тропы?", "Где автор допускает отклонения от общеязыковых норм и почему?" и так далее. И это приводит к тому, что ткань текста рвётся, рушится объективная данность, основной материал, и в этом случае полный, глубокий и целостный анализ не даёт постижения авторского текста. А вот если вместо "определите тему текста" попросить определения семантической композиции, процесс пошёл бы единым потоком, без разрывов. Определение лирической темы - довольно большая трудность, если не учесть в анализе, например, стихотворения только ему присущих нюансов. Акценты не смещаются, если выявлены семантические цепочки, порождающие отношения и связи, при которых как бы приращивается другой, новый, "подводный" смысл. Внимание к семантике добавляет тексту прозрачности, что способствует глубине осмысления.

определите тему текста

В школе

Для школьников концепция анализа текста должна быть сформулирована кратко, ёмко и по существу, разбор должен быть прежде всего осмысленным, нацеленным на понимание, в некотором смысле - "пошаговым". С любым текстом работа должна вестись компетентно, художественный это или публицистический текст. Всевозможные тексты буквально преследуют современного человека, особенно учащегося: реклама на улице и на экране телевизора, радио, газеты, журналы, рефераты, доклады, научные тексты и художественные, даже SMS или комментарии, написанные на форумах в сети Интернет. Наблюдается наплыв информационных текстов необычайной мощи, а потому прежде всего нужно учить выбирать из этого моря только самое ценное, красивое и вкусное. Публицистический текст сегодня составляет огромный процент от всей информационной массы, и его комплексный анализ именно потому чрезвычайно важен.

Для школьников на этом пути важны не только навыки определения формы и языковых средств, но первым делом - эстетическую ценность данного текста. Для этого на уроках учащиеся изучают в основном классические образцы, составляют план анализа текста, объясняют истоки выразительности и образности, после чего составляют подобный текст собственного сочинения - по аналогии, обогащая таким образом словарный запас, осваивая различные стили речи для самых разных жизненных ситуаций. Кроме того, становится понятной необходимость изучения фонетики, грамматики, морфемики и всех остальных разделов языковой науки для умения передать свою мысль и понять чужую. Работа со школьниками ведётся поэтапно, в конце каждого раздела проводится творческое испытание сочинением или проектом. Главное на этом пути - помочь ученику найти пути поиска, для чего и разработаны специальные методики исследования текста. Наступает привыкание к определённой - высокой - форме общения, школьники учатся слушать, формулировать вопросы и чётко отвечать.

публицистический текст

Как составить план анализа текста

Текст при анализе рассматривается на различных уровнях, порядок их совершенно свободно может варьироваться и задаваться спецификой данного конкретного случая. Но в любом случае необходимо ориентироваться в основных признаках текста, типах речи и её стилях. Для этого предлагается сначала определить следующие параметры.

  • Тип речи данного текста.
  • Композиция с указанием количества смысловых частей и микротем в них.
  • Характер связи в тексте - связь параллельная или цепная.
  • Какими средствами осуществляются связи грамматические и лексические.
  • Стиль речи текста - публицистический, научно-популярный, официально-деловой, художественный, разговорный, которым пользуется автор текста.
  • Тема текста и какими языковыми средствами обеспечивается её единство.
  • Основная мысль (идея) текста.

Стилистические и жанровые особенности

Научный текст отличается от других логикой изложения, обобщённостью, отвлечённостью, точностью определений, логикой изложения. Немногим отличается от него научно-популярный текст. Пример можно найти в любом научном журнале, где ту или иную идею или открытие доносят до самого широкого круга читателей, а это значит, что текст должен быть интересен и лёгок в восприятии. И здесь сотрудничает с научным либо публицистический, либо художественный стиль. Публицистический же - доступен, страстен, призывен, эмоционален, оценочен, образен и логичен. Художественный текст отличается высокой образностью и широким использованием средств языка - изобразительных и выразительных. Характер официально-делового текста не личный, долженствующий, предписывающий, с точными формулировками, стандартизированный, построен стереотипно. Разговорный текст показывает неофициальность и непринуждённость, повторяет устную форму общения с неподготовленностью речи.

Научный текст встречается в сборниках и журналах, энциклопедиях, словарях, монографиях, диссертациях. Два жанра в себе соединяет научно-популярный текст, пример можно найти в любом журнале, посвящённом космосу, технике, информационным технологиям. К точности и логике научного изложения присоединяется чаще всего публицистический с его доступностью и образностью. Публицистический текст характерен для проблемного очерка, где поднимается проблема социальной значимости и проводится анализ путей решения этой проблемы, это портретный очерк, где раскрывается личность определённого человека, путевой очерк с зарисовками природы, быта, дорожных впечатлений, это может быть заметка в газете или статья. Художественный текст изложен в разнообразных жанрах - лирического стихотворения, рассказа, притчи, это могут быть фрагменты романа или повести. Официально-деловой текст мы найдём в заявках, докладных и объяснительных записках, автобиографиях, доверенностях, заявлениях. Ниже будет подробнее показана разница между этими стилями.

научно популярный текст пример

Средства выразительности стилистики

В научном тексте характерным признаком стиля являются следующие факторы: слова употребляются только в одном значении, они нейтральны, общеупотребительны, общенаучны (как аналогия, детали, энергия и т. д.), часто повторяются ключевые слова текста, образные средства отсутствуют. Публицистический текст - это прежде всего общественно-политическая лексика, которая обозначает понятия морали, медицины, этики, психологии, экономики и так далее. Также в публицистике изобилуют средства воздействия на эмоции человека - синтаксические параллели, эпитеты, сравнения, лексические повторы, градации, поговорки и пословицы, литературные цитаты, юмор, сатира, ирония и так далее.

Художественные тексты написаны высоким поэтическим стилем. Здесь торжествует книжная лексика, где не только использованы фигуры речи в тексте, художественный стиль насыщает её просторечиями, диалектизмами, профессионально-деловыми оборотами, заимствованными из публицистического стиля, синонимами, паронимами, антонимами, старославянизмами и архаизмами, неологизмами. Официально-деловой стиль отличается стандартными оборотами, специальной терминологией, устойчивыми словосочетаниями с отсутствием эмоционального наполнения.

Средства выразительности морфологии

В научном стиле преобладают существительные, часто среднего рода (образование, свойство), отглагольные существительные, а глаголы находятся в значении обобщённом или отвлечённом (проблема состоит в том, приводит к общему знаменателю и тому подобное), широко употребляется форма несовершенного вида глаголов, не используются многозначные слова в тексте, зато много местоимений третьего лица. В публицистическом тексте много глаголов повелительного наклонения и возвратных, часто используются существительные в родительном падеже как несогласованные определения (страны дальнего зарубежья, голос мира и так далее).

Художественный текст отличается насыщенностью глаголами для интенсивности и динамичности действия, используется безглагольность, внеличностный и вневременной характер придаёт наличие инфинитивов, огромное количество причастий для образного описания предмета и его признаков в динамике, категории падежей используются для повышения экспрессии (с творительным - живописность, например: петь соловушкой) употребляются краткие прилагательные, неопределённые местоимения для отдаления событий, а личные и притяжательные для передачи взволнованности или искренности. Официально-деловой стиль использует другие приемы построения текста. Не допускает формы глаголов и личных местоимений первого и второго лица, а в третьем лице они звучат в неопределённом значении. Употребляются собирательные существительные, в кодексах и уставах положены глаголы несовершенного вида, а в протоколах - совершенного.

план анализа текста

Средства выразительности синтаксиса

В научном тексте порядок слов прямой, много безличных предложений и неопределённо-личных, очень много сложных предложений, часто употребляются деепричастные и причастные обороты, словосочетания широко используются в родительном падеже, причём существительное плюс существительное. В публицистическом тексте часто связывается одной смысловой нитью начало и конец текста, используются однородные члены, вводные слова и предложения, причастные и деепричастные обороты, нередко сложные предложения. Также много значит здесь и заглавие текста.

Официально-деловой стиль придаёт тексту однозначность за счёт осложнённых простых предложений с обособленными оборотами и однородными членами. А художественный текст может содержать предложения и вопросительные, и восклицательные, и повествовательные, они могут быть полными и неполными, односоставными и многосоставными. Здесь полная свобода выбора средств изобразительности и выразительности.

Анализ художественного произведения

Анализ лучше всего проводить по определённому плану, чтобы полностью раскрыть посыл автора в данном произведении.

  • Начинать очень удобно с истории создания.
  • Попутно навести на информацию относительно появления темы, идеи. Отсюда можно начинать анализировать проблематику.
  • Далее идет сюжетостроение и композиция.
  • Жанровая принадлежность.
  • Герои - главные и второстепенные, их основные роли.
  • Особенности языка: лексика, фонетика, морфология, синтаксис.
  • Изобразительные средства и средства выразительности, их роль и способ применения.
  • Размер, ритмика и строфика, если это стихотворение.
  • Произведение в целом и его роль в мировой и русской литературе.
  • Обязательная собственная оценка.

Действовать по плану - самое верное решение, особенно если цель - научить школьников пониманию художественного произведения в его эстетическом, смысловом и нравственном единстве.

В вузе

Студенты-филологи вплотную занимаются лингвистикой, а потому комплексный анализ текста для них не является проблемой. Труднее составить лингвистический комментарий, который поможет подготовить анализ филологический. Объектами анализа у лингвистов могут быть не обязательно художественные тексты, они могут быть в любых жанрах и стилях. Задачей лингвистического анализа нехудожественных текстов и является среди многого прочего изучение именно языковой организации, поскольку это и есть форма выражения содержания произведения. В поле зрения находятся все уровни языковых средств - и синтаксические, и морфологические, и лексические, и фонетические.

Конечно же, внимание студента должно сосредоточиться преимущественно на рассмотрении самых значимых в прагматическом и смысловом отношении средствах языка, и, разумеется, лексические - первооснова, поскольку словам в любом тексте отдаётся особая роль в развёртывании смыслового значения. Студенты, знакомые с самостоятельным выполнением лингвистического анализа текстов, знают, что прежде всего нужно последовательно ответить на следующие вопросы.

  • О чём данный текст, какова его тема?
  • Поставлена ли проблема в данном тексте, одна она или их несколько? Перечислить.
  • Каким образом автором решается поставленная проблема, как он отвечает на свои вопросы, какова его позиция?
  • Какие стилистические и языковые приёмы использует автор, чтобы выразить собственную позицию и отношение к стоящей проблеме?
  • Каково личное отношение студента к проблеме, поставленной автором, отличается ли позиция от авторской?

Языковые средства

Анализируемые тексты могут содержать всевозможные языковые средства, в том числе лексические, морфологические, синтаксические, фонетические и далее по списку. Однако на основных нужно обязательно остановиться подробнее.

  • Лексические средства: использование синонимов и антонимов, контекстуальных слов в переносном значении, фразеологизмов, ярко окрашенной лексики - изобразительно или эмоционально, стилистически окрашенной лексики - высокой, книжной или низкой, разговорной, славянизмов, архаизмов и тому подобного. Тут же необходимо упомянуть и наличие тропов - эпитетов, сравнений, метафор, метонимий, синекдох, гипербол, литот, олицетворений, иронии, поскольку каждый троп по-своему функционален и роль их огромна.
  • В фонетике самое важное - это аллитерация и ассонанс (повторы гласных и согласных).
  • У морфологии свои средства, которые весьма многочисленны и полному перечислению не подлежат. Например, обилие глаголов или деепричастий придаёт динамики тексту, а вот если много прилагательных, ритм чтения явно замедляется, правильно внедрённые междометия и частицы придают тексту большую эмоциональность и так далее.
  • Синтаксис и синтаксические фигуры - огромное поле для выбора средств выразительности. Это и структура предложений, и их размер. По структуре различают предложения простые и сложные, с наличием второстепенных членов, соответственно их функции и так далее. Синтаксические фигуры могут встречаться следующие: повторы или ударения на одном и том же слове, эпифора и анафора, синтаксические параллели, стыки - слово или выражение одинаковое в конце фразы и в начале последующей, повтор предлогов и союзов как минимум и повтор целых синтаксических конструкций как максимум, градация - усиление или ослабление смысловой или эмоциональной значимости в процессе преднамеренной группировки слов или целых конструкций, инверсия - необычный порядок слов в предложении, антитеза - резкое противопоставление явлений или понятий, риторический вопрос или восклицание - не требует ответа, но эмоцию усиливает.

автор текста

Послесловие

Анализируя художественное произведение, студент, в принципе, отвечает только на два вопроса: "Что?" и "Как?", где первый - это не одна только тема произведения со всеми его проблемами, но и его место в литературном и историческом контексте. А вот второй вопрос касается уже всей художественной системы, это сродни органическому художественному миру, все части которого живут благодаря целому и получают силу оттуда же.

Глубокий самостоятельный анализ художественных текстов воспринимается как знаковая система, с помощью которой создаются собственные интерпретации и испытывается настоящее наслаждение от восприятия и видения способов, которые помогли данный художественный текст создавать. Анализировать слово мастера увлекательнее игры, и потому этому гораздо легче научить младшего школьника, который не прекратит играть до конца своей жизни.

Анализ текста. План комплексного анализа текста
План анализа текста для урока литературы включает чуть менее десяти пунктов. Если вы поэтапно раскроете каждый из них, то непременно получите хорошую оценку.
далее
Узнаем как делать анализ текста: план и шаги
Что такое анализ текста? Как делать его? Такой вопрос задает себе каждый ученик, получив задание по русскому языку или литературе. Ответ можно найти в статье.
далее
Узнаем как составить план текста: алгоритм, последовательность работы ...
Детей учат работать с текстом, начиная с 1 класса. Очень важно, чтобы школьники понимали прочитанное, умели ориентироваться в структуре материала, выделять главные мысли. Для этой цели им предлагается составить план текста. Как правильно сделать ...
далее
Узнаем как составлять план текста: супер-шпаргалка по русскому
Всё, что нужно знать при подготовке к сочинению, контрольной или ЕГЭ. Виды плана текста с примерами. Советы по написанию и основные ошибки, которые могут повлиять на оценку.
далее
Стилистический анализ текста. Пример стилистического анализа ...
Для ясной формулировки собственных мыслей важно уметь подобрать нужные слова, способные с точностью передать вкладываемый в них смысл. Для учеников младших классов это достаточно трудная задача, поскольку они еще не обладают в полной мере данной ...
далее
Узнаем как выполнить лингвистический анализ текста
Одним из наиболее распространенных видов анализа на уроках русского языка является лингвистический анализ текста. Его цель – выявить основные стилистические особенности текста, их функции в произведении, а также определить стиль автора.
далее
Узнаем как выполнить лингвистический анализ текста
Художественный текст: определение, значение выражения
А знаете ли вы, что такое художественный текст, и в чем его главное отличие от текстов других функциональных стилей?
далее
Художественный текст: определение, значение выражения
Существительное анализ: синонимы, склонение, значение
В русском языке есть немало слов, которые, имея одинаковое написание и произношение, имеют разные значения и применяются в разных сферах общения. Например, существительное "анализ" мы слышим в связи с медициной, математикой, логикой, юриспруденцией. Что означает это слово? Можно ли, дабы избежать ненужных повторений, заменить его синонимами?
далее
Существительное анализ: синонимы, склонение, значение
Пример анализа стихотворения, как будет правильно сделать анализ и содержание стихотворения
Любовь к поэзии невозможна без её понимания. Школьный курс литературы призван сформировать навыки умения разбираться в поэтическом творчестве: постигать смысл произведения, слышать его музыкальный ритм, проникать во внутренний мир лирического героя. Этому способствует комплексный анализ стихотворения, пример которого приводится в статье.
далее
Пример анализа стихотворения, как будет правильно сделать анализ и содержание стихотворения
Поэтический синтаксис: особенности, примеры. Анафора, эпифора
Поэзия - это невероятный жанр, который имеет свой собственный поэтический синтаксис, включающий в себя десятки различных средств выразительности.
далее
Поэтический синтаксис: особенности, примеры. Анафора, эпифора